我与小怪癖的和解

每个人都有自己的小怪癖，与小怪癖和解的方式有很多种。和解的过程，也是重新认识自己的过程。

名师简介

杨青，高级教师，北京市广渠门中学语文组教研组长，东城区骨干教师，东城区计静晨名教师工作室成员。获评东城区“身边的党员榜样”、东城区优秀教师、东城区师德标兵等荣誉称号。

我的“怪朋友”

王语涵（8岁）

北京景山学校通州分校二年级（3）班

我有个特殊的“怪朋友”，今天我来带你们认识一下她吧！

她喜欢收藏千奇百怪的小宝藏。每当我看见皱巴巴的小纸团、细长的小纸片，甚至是美术课剩下的边角料，她就会拽着我的手，把这些小东西一股脑儿地塞进口袋里。

淘气的她让我的垃圾越来越少，老师总是夸我卫生习惯好。课间无聊的时候，我就会掏出口袋里的小宝藏，在上面写写画画，创造出了一个个迷你世界。我用皱巴巴的小纸团，揉出了老奶奶蓬松的羊毛卷；我用一条条细细的纸条，做出了章鱼弯弯的须子，我还把美术课同学们不要的彩色边角料集起来，拼出了一幅“四季”画作，这可比玩玩具有趣多啦。

但她也给我带来烦恼。她藏起来的小宝贝总爱悄悄跟着我回家。好几次妈妈洗完衣服，都会发现上面红一块、绿一块的。妈妈问我：“这件衣服怎么没见过？”我只好尴尬地笑着说：“不会再有下一次的，我保证！”

现在，我已经和“小怪癖”和解了，她乖乖地牵着我的小手把宝贝放进塑料袋里。原来世界上没有真正的垃圾，只有还没找到家的宝贝。我喜欢我的“怪朋友”。指导教师：梁玉婵

名师点评

这篇作文充满二年级孩子独有的童真，小作者把“收藏小物件”的小怪癖比作“特殊朋友”，构思格外巧妙。“揉出老奶奶蓬松的羊毛卷”“拼出四季画作”的快乐、妈妈洗衣服发现衣服被染色的小插曲，都是真实、鲜活的细节，很有趣。建议写出和“小怪癖”和解的心理转变和具体行动过程，让“和解”的过程更完整、更有画面感。

摆拖鞋

王子茉（9岁）

北京市丰台区万柳小学四年级（1）班

每个人都有自己的小习惯，我也不例外，我的怪癖是每天睡前都要把拖鞋摆放整整齐齐，鞋尖朝床，不然怎么都睡不着。

晚上刷牙洗完脸，我做的第一件事不是立刻上床盖被子睡觉，而是把我的粉色小拖鞋拿到上下铺前。我会把两只拖鞋并排贴着紧紧的，鞋尖板板正正对着床头，像两个等待检阅的小哨兵，只要歪了或者一只前一只后，我就要蹲下重新摆放，直到看起来非常舒服才肯上床睡觉。

有次和姐姐玩轮滑回来，当时太累了，忘记了摆放拖鞋，我躺在床上翻来覆去睡不着，最后我揉着眼睛从床上爬起来，摸黑找拖鞋，把它摆放好，我才踏实得有一丝丝睡意。第二天，我把昨晚因为没摆好鞋的事情说给妈妈听，问妈妈我是不是太较真啦？而妈妈笑着说：“闺女，每个人都有比较特别的习惯。你没发现，你已经把小怪癖的优势发挥出来啦？”我疑惑地看着妈妈。“你看，日常你总是把物品整理得规规矩矩，这不就是小怪癖带给你的福利吗？”我想了想，与妈妈相视而笑。

自此之后，我不仅接纳，更是把我这个小怪癖的优势发挥得更好了。这个小怪癖，是我的小仪式，很简单，会一直陪着我长大，因为它不仅是一双拖鞋，更是我每天安心的开始，是一天生活结束的句号。指导教师：夏静

名师点评

本文聚焦“睡前摆拖鞋”这一生活小习惯，叙事清晰，有条理，颇有画面感。“像两个等待检阅的小哨兵”的比喻形象生动，忘记摆鞋翻来覆去睡不着的细节则把孩子的小小执念写得真实有趣。如果能写出自己听了妈妈的开导后接纳自己“小怪癖”的具体细节，就更好了！

扯头发

郑明儿（13岁）

北京市第五中学分校初一（17）班

我有一个羞于启齿的小怪癖——扯头发。

这不是偶尔的无意识动作，而是陷入焦虑、烦躁或迷茫时，手指就会不受控制地钻进发丝里，揪出那些干燥毛躁的发梢，轻轻一扯，听着那细微的断裂声，心里才会涌起一股平静。

这个小怪癖，是从升入五年级那年开始的。那时我完全不习惯高年级的学习节奏，听着老师讲课，一次次考试都因为不适应而失利。第一次发现自己扯头发，是在一次数学考试中：我盯着一道不会的选择题发呆，指间不知不觉缠上了头发，等回过神来，指间已经捏着一小根头发，我慌忙把它扔到地上，生怕被别人看见。

从那之后，扯头发就像个甩不掉的小尾巴，无论我做什么，手指总会不经意间碰上头发。我试过把头发扎起来，可这样反而让我更想扯；我对着镜子看着自己扯头发的难看动作，心里满是烦躁。

真正的和解，发生在一次去公园的时候。我又不经意地扯了几下头发，等回过神看着那根被扯掉的头发，轻轻叹了口气。奶奶目睹了我的动作，轻声说：“其实，每个人都需要一个出口来释放自己内心的杂乱。”她顿了顿，又说：“你不用逼自己改掉，别太过分就好。”

奶奶的话，像一阵温柔的风，吹散了我心中的阴霾。我开始不再压抑自己，当又想扯头发时，就换成把手插进口袋里。慢慢地，我发现当我不把注意力放在“扯断头发”上时，扯头发的频率反而越来越低。

现在的我，偶尔还是忍不住扯几根头发，但再也不会因此感到焦虑。我明白，这个小怪癖不过是曾经那个焦虑的我，给自己找的一个小小的、笨拙的出口。它像一个藏在时光里的小伙伴，见证着我的迷茫不安，也陪着我走向从容。指导教师：杨少博

名师点评

“扯头发”这个羞于启齿的小怪癖中，藏着小作者青春期成长的焦虑与迷茫。从最初的慌忙掩饰，到后来的烦躁纠结，再到与“怪癖”和解的释然，叙事层层递进，心理描写尤为出彩，将情绪变化刻画得淋漓尽致，特别能引发读者共鸣。

方格内外

王暖馨（14岁）

北京航空航天大学实验学校中学部初二（1）班

我的小怪癖，是曾经被困在“方格”之中。这方格，是作文本的格子，也是我为自己圈定的、关于“好文笔”的狭隘想象。

年初的我，写作像在完成一道精密数学题。我严格按照范文的逻辑来写作，写最保守的题材，用最常见的词语，每一篇周记都像用这些标准零件拼装的模型，规整，却毫无生命。我羡慕那些笔下能生出烟雨江南或铁马冰河的同学，他们的世界广阔无垠，而我的，似乎永远被困在小小的方格里。

转机，始于语文老师一句温柔地提醒：“别只顾着用好词好句，试试写下你鼻尖真正闻到的气味，耳边真正听到的声音。”这句话像一把钥匙。我开始建立自己的“灵感宝库”——一个巴掌大的随身本。

在三月的午后，我记下：“阳光是有重量的。”五月的大雨，我写下：“雨滴在积水里画圈，不是‘叮咚’一声，是‘啵’的一个吻。”我甚至记下爸爸切洋葱时，那“辛辣又温柔，让人想哭的气味”。

我不再只是为了“好词好句”去阅读。读鲁迅时，我学他如何用一句话画出人物的魂；读朱自清，我感受他如何将情感织进父亲的背影里。我的方格本，开始被这些细腻的观察和私人的感受填满，它变得杂乱，却无比生动。

变化在悄然发生。

我不再害怕周记，反而期待它。我的作文后开始出现不一样的评语：“观察入微，情感真挚”“这一句，有灵气”。

直到十一月，学校一次偶然的写作。我写下了外婆的老院子，写木门上剥落的绿漆，写井水冰镇西瓜的清甜，写她用那双布满老茧的手，为我扇蒲扇时带来的、带着皂角香气的小风。

我没有用任何一个华丽成语去堆砌“亲情”，我只是把我笔记本里的那些“气味”和“声音”真诚地还原。

现在，我依然在用方格本写作。

但我知道，方格只是形式，它再也困不住我了。我不再是那个只会组装好词好句的工匠，我成了一个幸福的收藏家，收藏着这个世界所有的光、所有的声音、所有的温度。

而写作，就是把我收藏的星辰大海，铺给你看。指导教师：李革

名师点评

这篇作文情感细腻真挚，语言灵动有诗意，很让人惊喜。作者把“作文本的方格”和“狭隘的写作认知”结合起来，用细腻的笔触写出自己从“只会组装好词好句的工匠”到“幸福的收藏家”的自我突破之历程，构思巧妙，立意深刻。